2. Fomento de la competencia digital institucional

[Gabriel González]

Detectamos el típico caso donde hay competencia a nivel individual o personal, pero no se traslada al ámbito institucional.

El típico ejemplo:
– los padres usan Internet para todo
– los niños también
– los profes también
– en el aula hay TIC pero no hay proyecto pedagógico que las integre

¿Cómo podemos fomentar la «competencia digital institucional»? ¿Cómo podemos facilitar la transposición de competencias y prácticas digitales que los individuos son capaces de realizar a diario en los entornos institucionales (educación, trabajo, participación cívica)?

[Gabriel González]

Dos ámbitos clásicos en los que la introducción de las herramientas digitales y las competencias necesarias están teniendo muchas dificultades: el educativo tradicional formal y el de las entidades sociales.
Buscar soluciones para hacer de las TIC una herramienta útil y que facilite los procesos de aprendizaje o de dinamización social que se promueven en dichos ámbitos, pasa por formar a los profesionales implicados en el uso de las herramientas, pero no es suficiente. Es necesario un proyecto educativo y de entidad basado en dichas herramientas y en las metodologías que posibilitan, porque las TIC nos tiene que ayudar a pensar más y mejor, a hacer nuevas cosas o a mejorar las que ya estamos haciendo. Dar el acceso a las herramientas y formar en las habilidades técnicas necesarias ha demostrado siempre ser ineficaz e insuficiente, y muchas veces lo único que ha provocado ha sido reforzar unas actitudes de rechazo, diferente origen, a la integración de unas herramientas que muchos profesionales de los ámbitos que comentamos menosprecian y rechazan como elementos que dificultan el día a día, y son incompatibles con el trato humano presencial que requieren muchas de sus actividades.
Introducir las TIC en un proceso, como cualquier otra herramienta, debe hacerse desde la necesidad que justifique dicha introducción, y esa justificación debe ser construida por todos los implicados, haciéndoles partícipes desde un primer momento de la construcción de esa metodología que se verá beneficiada por el uso de lo digital.

[Elvira Aliaga González-Albo, Fundación Esplai]

Las instituciones, los centros educativos, las entidades sociales utilizan las TIC… bien, mal o de cualquier manera. Y lo hacen porque están inmersas en esta sociedad de la información en la que vivimos.

Fomentar que haya más «compentencia tecnológica» puede venir, entre otras cosas, por casar necesidades con respuestas que pueden venir a raiz de hacer un mejor uso de las TIC.

En la lógica de las instituciones suele funcionar poner sobre la mesa evidencias, datos que demuestren que una mejor capacitación tecnológica favorece la consecución de los objetivos que se persiguen.

[Miguel Rubio Luna]

Hola,

Quizá os parezca interesante el siguiente artículo:

• «Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación«

Otros enlaces de interés

• Página web sobre las TIC del Sector de Comunicación e Información [Sólo en ingles]
• Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación [Sólo en ingles]
• Portal sobre el uso de las TIC en la educación de la Oficina de Bangkok [Sólo en ingles]
• Función de la UNESCO en la aplicación de lo acordado en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) [Sólo en ingles]
• Sitio web de documentación sobre las TIC del Instituto Internacional de la UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en África (IICBA) [Sólo en ingles]

¡Saludos compañeros!

[Autor]

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