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Más de 2.200 actividades en la celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia

  • Numerosas instituciones y colectivos organizan actividades del 1 al 15 de febrero para visibilizar la labor de científicas y fomentar la vocación científico tecnológica en las niñas.
  •  La baja presencia de las chicas en los estudios científico
    tecnológicos denominados STEM, puede dificultar su empleabilidad futura.

La tercera edición de la Iniciativa 11 de Febrero se celebrará del 1 al 15 de Febrero de 2019. Este año acogerá más de 2.200 actividades que llegarán a unas 130.000 personas, el 90% se celebran en centros educativos. El aula es un ámbito muy importante en el que combatir la brecha de género en Ciencia y Tecnología. Por ello, la Iniciativa ha hecho un esfuerzo especial un año más para unir el ámbito científico y el educativo #enclase11F . Más de 900 personas de la comunidad científica, en su mayoría mujeres investigadoras,
impartirán unas 1900 charlas y talleres que llegarán a más de 100.000 estudiantes en 800 centros educativos. A estas charlas y talleres se suman actividades organizadas por el personal docente de muchos centros, los llamamos: Centros11F. Además de los centros educativos, a la iniciativa se han sumado numerosos espacios: centros de investigación, universidades, museos y centros culturales, empresas tecnológicas, bibliotecas y librerías e incluso bares. Para conocer las actividades (presenciales y no presenciales) se puede acceder a la agenda, consultar nuestro mapa interactivo o hacer búsquedas específicas en las tablas. Para estar al día, también aconsejamos seguir en redes #actividades11F / #actividad11F. Encontraremos: exposiciones, cuentacuentos, mesas redondas, talleres, editationes, citas con científicas, programas de radio o visitas a los laboratorios entre otras actividades. Las librerías y tiendas están invitadas a decorar sus escaparates con libros que visibilicen a mujeres científicas y a compartir las fotos en redes sociales con el hashtag #escaparates11F. En diciembre de 2015 la ONU proclamó el 11 de febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con el objetivo de romper las barreras que encuentran las mujeres y las niñas en el ámbito científico. En 2016 nace en España la Iniciativa 11 de Febrero para promover la
realización de actividades que conmemoren esta fecha, den visibilidad a la mujer científica y fomenten el interés de las niñas por la ciencia y la tecnología. Estas actividades son organizadas por la comunidad científica y educativa, las instituciones y la ciudadanía en general. En la primera edición de la iniciativa en Febrero de 2017 se organizaron cerca de 350 actividades en toda España y en la segunda, febrero de 2018, algo más de 1.200.

STEM: situación de la mujer en uno de los sectores del futuro

Diversos estudios como “Mujeres jóvenes ante el empleo”, demuestran que: “las ocupaciones de las próximas décadas demandarán crecientemente personas formadas en carreras técnicas con un componente científico, lógico y matemático y que, además, reúnan competencias digitales”. Según el “Future of Jobs Report 2018”, en Europa occidental el 86% de las empresas tendrá que contratar personal con habilidades en el ámbito de las nuevas tecnologías. Sin embargo, el “Informe Inoempleo Adecco 2017” encontró que en la actualidad el área TIC es una de las que presenta mayores dificultades cubrir determinadas vacantes. Esto ocurre a pesar de ser una de las áreas que mayores ofertas salariales han recibido en 2017, solamente detrás de dirección y gerencia.

En la actualidad, las mujeres están menos presentes en el área STEM. Según el último informe “Científicas en Cifras” , el porcentaje de investigadoras en España casi no ha variado desde 2009 siendo un 39% del total, un poco por encima de la media de la Unión Europea, que es del 33%. La representación de las mujeres es especialmente baja en la categoría de mayor rango. Aunque el 50% de las tesis presentadas son realizadas por mujeres según el “Informe Mujeres Investigadoras 2018” del CSIC, tan solo el 21% llegan a ser catedráticas. Esta proporción aumenta en las primeras etapas de la carrera investigadora. Pero aún así, en los últimos 8 años se aprecia una disminución de cinco puntos en el porcentaje de investigadoras predoctorales y postdoctorales que sugiere que la incorporación de la mujer a la investigación científica se está frenando.

La presencia femenina es especialmente reducida en los estudios más técnicos y está disminuyendo ligeramente. Según datos del Ministerio de Educación, en el curso 2016-2017 el porcentaje de matrículas de mujeres en Físicas es del 25,4%, en Ingeniería y Arquitectura del 28,7% y en Informática tan sólo el 12,02%. Este último caso es paradigmático porque presenta una disminución muy marcada: en 2007 era del 17,57% y en 1992 el 26,11%.

La baja presencia de las chicas en los estudios científico tecnológicos puede dificultar su empleabilidad futura. Además, las mujeres serán las más afectadas por la destrucción de trabajos por la automatización según un informe presentado por economistas del FMI.

La falta de referentes hace que las niñas no tengan modelos en los que reflejarse. Las mujeres científicas y tecnólogas son invisibilizadas por la sociedad incluyendo el material educativo o la prensa. El Informe “Mujeres jóvenes ante el empleo”, que recoge las propuestas de responsables del ámbito empresarial para “mitigar la brecha existente entre hombres y mujeres”, apuesta por dar un mayor protagonismo a las competencias sociales y digitales desde el sistema educativo e insiste en la necesidad de trabajar desde el entorno familiar. En este sentido, “corresponsabilizar al entorno más cercano de las niñas y jóvenes en la superación de los estereotipos existentes y en el desarrollo de las nuevas competencias demandadas por el mercado laboral”.

En un presente y futuro científico tecnológico no podemos como sociedad arriesgarnos a perder el 50% del talento

Comunicado de Premsa extraído del la Plataforma de Apoyo a las Actividades del 11 de Febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

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Más de 2.000 niños, niñas y jóvenes en el stand de Internet Segura de la “Ciutat dels Somnis”

 

Fundación Esplai colabora desde hace dos años en la coordinación y desarrollo de las actividades que la campaña “Internet Segura” propone en el contexto de este macro festival dedicado a los oficios que se celebra en Barcelona. Un equipo de 20 monitores y monitoras se encargaron de dinamizar los espacios y promover los hábitos saludables en Internet.  

El juego “Ciberaventura a la ciutat” fue uno de los alicientes de la edición de este año. La campaña Internet Segura estuvo presente, por segundo año consecutivo, en la “Ciutat del Somnis. El stand de 2018, bajo el lema “Ciberaventura a la ciutat”, se convirtió en un ‘scape room’ virtual con un videojuego que planteaba un ciberataque en masa a todos los dispositivos electrónicos de la ciudad de Vilabot.

Por el stand pasaron más de 2.000 niños, niñas y jóvenes, la mitad de ellos y ellas participaron activamente en el juego. El resto llevaron a cabo otras actividades programadas, como las pantallas táctiles y el rompecabezas gigante. Cabe decir que casi el 57% de los participantes fueron chicos, y un poco más del 43%, chicas.

Para la “Ciutat dels Somnis” de este año, la segunda que se hacía con el nuevo formato evolucionado del antiguo “Festival de la Infància”, han pasado casi 25.000 personas. Las actividades relacionadas con la tecnología, la ciencia, el arte, la arquitectura, la cocina y el periodismo son las que han acumulado más visitas y más colas. Y, evidentemente, el pabellón deportivo (con el rocódromo, la pista de patinaje, el simulador de descenso de esquí o los stands del Barça y del Español) también concentró un importante grueso de visitas por parte de los niños.

Guillem Porres, Área Socioeducativa y de e-Inclusión

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Último encuentro presencial del partenariado del proyecto DS4Y(th)

El proyecto europeo “Digital Skills for You(th)” tiene como objetivo desarrollar y pilotar una oferta de formación semipresencial para profesionales que trabajan con jóvenes en riesgo de exclusión social, basado en un enfoque centrado en las fortalezas hacia el grupo objetivo en cuanto a oportunidades digitales, desafíos personales y profesionales y participación activa en la sociedad.

El proyecto europeo Digital Skills for Yout(th) (DS4Y) llega a su fin tras 2 años de trabajo conjunto con el partenariado de Stiftung Digitale Chancen (Alemania), Národní centrum bezpečnějšího internetu NCBI (República Checa) y Fundación Esplai (España). El pasado lunes 26 y martes 27 de noviembre tuvimos, la que fue, la última reunión presencial entre los miembros de las tres organizaciones para afrontar la recta final del proyecto. Durante estos dos días, estuvimos discutiendo la parte final de transferencia y escalabilidad de la formación en competencias digitales que construimos de forma conjunta durante este tiempo y explorar la viabilidad del proyecto una vez testeada dicha formación.

Una vez dearrollados los nueve módulos formativos que corresponden al curriculum propuesto para acercar temas como el coding, el ciberacoso, las redes sociales o los derechos y obligaciones en la red llegamos a una nueva fase del proyecto donde queremos escalar los contenidos tanto a nivel de educación formal como no formal. Hemos creado a parte del curriculum, una guías de implementación de la formación para que cada uno de los países participantes pueda invitar a instituciones y centros educativos a implementar esta formación.

Durante las jornadas estuvimos discutiendo también sobre los contenidos del curso que una vez finalizados se han traducido del inglés a los 3 idiomas de los países participantes (alemán, checo y castellano). También estuvimos revisando la correlación de las actividades y tareas que plantea la formación acorde con el Marco Europeo de Competencias Digitales (DigiComp). En este sentido cada actividad que realizan los profesionales en el curso se relaciona con alguna de las 21 competencias recogidas en este marco. 

Finalmente, estuvimos también valorando las sesiones de discusión y debate que cada uno de los países está teniendo con distintos expertos y expertas vinculadas a ámbitos como la Universidad, los Centros de Formación, las empresas, Colegios Profesionales y otros ámbitos relacionados con la formación y la capacitación de profesionales relacionados con el trabajo juvenil. Todos ellos/as coincidían en la necesidad de integrar itinerarios formativos específicos para el trabajo juvenil digital tanto en estructuras formativas formales cómo en ámbitos no formales. 

En el caso de Fundación Esplai se han llevado a cabo dos debates uno en Barcelona el pasado jueves 22 de diciembre y otro en Madrid el pasado jueves 13 de diciembre. Se preeven más encuentros con expertos para que ayuden a perfilar mejor la escalabilidad del proyecto durante los próximos meses.  

Recursos

Guillem Porres, Área Socioeducativa y de e-Inclusión

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