3. Aprendizaje y conocimiento colaborativo

[Gabriel González]

En el ámbito de la educación, no sorprende ver que, en general, se valora bien la educación formal, pero mucho menos el aprendizaje informal. No obstante, sabemos que cada vez habrá que aprender más y de forma constante y, en consecuencia, reforzar las prácticas del aprendizaje informal. De la misma forma, la pertenencia a comunidades (de práctica, de aprendizaje) y redes va a ser crucial para la inclusión, especialmente la laboral. Más todavía, sabemos que en estas prácticas informales la participación activa, la colaboración y la contribución con propios recursos/conocimientos es esencial.

¿Cómo podemos fomentar el aprendizaje en entornos informales? ¿Cómo conseguimos dar más valor a cuestiones como «Buscar información o participar en foros de consulta o debate» o «Consultar o contribuir regularmente en espacios de conocimiento colaborativo», vector importantísimo para la creación de redes y relaciones basadas en el (intercambio) de conocimiento?

[Gabriel González]

Creo que tener experiencia de participar de un entorno de aprendizaje informal «offline» puede ayudar. En mi experiencia personal, tengo formación técnica universitaria pero siempre me ha interesado la educación y a día de hoy me dedico de pleno a ello. Un entorno que valoro mucho de mi aprendizaje es formar parte de un grupo informal de lectura sobre temas educativos: nos juntamos en casa de un compañero y nos marcamos un calendario de lecturas a lo largo del año. Esto se ajusta bien a nuestros ritmos de vida, ya que quedamos cuando podemos, una vez al mes, para poner en común una parte del libro que cada una hemos leído. El proceso es muy enriquecedor, especialmente al llevarlo a cabo durante varios años.

Ahora, al pensar en aprender junto a otras personas sobre un tema que me apasiona, veo factible hacer algo similar con personas que se encuentran fuera de mi ciudad, incluso en otro país. De hecho, es algo que estamos haciendo: poner en común lecturas y compartir reflexiones a través de correo electrónico o en encuentros virtuales por videoconferencia. Me pregunto si sería posible facilitar procesos así en los espacios TIC, que puedan consistir en encuentros presenciales y virtuales, conectando personas en espacios TIC distribuidos en diferentes territorios.

[Daniel Cotillas Ruiz]

¿Cómo podemos fomentar el aprendizaje en entornos informales?
El ejemplo que pone Inés es muy bueno. Creo que el fomento al aprendizaje pasa también por entender y preguntarnos «sobre qué queremos aprender» y «para qué». No sé si cuando se habla de ámbito de la educación se está hablando desde la infancia o sólo desde el ámbito universitario. Independientemente de esto igualmente creo que pasa por una fase de recuperación de la mística del aprendizaje, es decir, querer aprender por el mero hecho de aprender. Desde mi experiencia veo que se ha pasado a una cuantificación de todo aquello que realizamos, y muchas veces, esto genera que sólo se quiere aprender aquello que nos es útil. Recuperar el error, la experimentación y el juego es esencial. Hay que jugar mucho más para resistir.

¿Cómo conseguimos dar más valor a cuestiones como “Buscar información o participar en foros de consulta o debate” o “Consultar o contribuir regularmente en espacios de conocimiento colaborativo”, vector importantísimo para la creación de redes y relaciones basadas en el (intercambio) de conocimiento?
De nuevo creo que esta cuestión pasa por un cambio radical de los vectores de «uso» del conocimiento. Y digo radical porque hay que ir a la raíz de la consideración sobre qué significa valor. Por ejemplo para mi hoy tiene mucho valor poder estar escribiendo en este foro, pero esto ha pasado por una construcción social a lo largo de los años que me hace valorar la posibilidad de encontrar gente con quien discutir y pensar alternativas para luego ponerlas en práctica.
La verdad, para mi igual es una gran cuestión el cómo hacemos que se contribuya regularmente en espacios de conocimiento colaborativo, y cada vez más creo que pasa por hacer nuestros diálogos públicos y abiertos sin esperar que automáticamente eso genere participación. Ésta vendrá tanto en cuanto logremos articular nuestros espacios online y offline, re-conocernos en la práctica, y que de esa forma nos apetezca iniciar un diálogo.
Si yo no me hubiese topado con la Guía Ondula, sobre la cual un día escribí una reseñita, no habría conocido a Inés digitalmente, quién casualmente acaba de participar en el Congreso Online de Gestión Cultural, donde casualmente yo co-coordinaba una mesa, y llego aquí gracias a un tweet. Un primer paso ya está dado. Se puede pescar mucho en el mar pero para ello no puedes dejar de lanzar las redes sin esperar que signifique que a cada rato saques siempre lo que quieres, ni cantidad ni calidad.

Si acaso no conocen creo que darse una vuelta por github.com o codepen.io puede ser una experiencia muy interesante a analizar desde una lógica de aporte desinteresado a la creación.

[Alicia Cañellas]

Hola.
En este hilo de debate me gustaría plantear el término de educación «expandida» y su relación directa con el de educación «informal». Ahora que están tan de moda (en educación y en cualquier otro ámbito) los anglicismos y/o re-bautizar conceptos para aportarle el aire «innovador» y «transformador» imperante, no sé si en este caso estaríamos precisamente ante lo segundo, añadiéndole a la fórmula el ingrediente de las nuevas tecnologías.
Definición (según wikipedia): El término educación expandida se refiere a una modalidad educativa que combina elementos propios de la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las las nuevas tecnologías de manera que apuesta por un aprendizaje permanente.
En este artículo se puede seguir «tirando del hilo»: http://blog.educalab.es/intef/2016/04/25/directic-educacion-expandida/
Saludos!

[Gabriel González]

Creo que la clave para fomentar el aprendizaje colaborativo, radica en buena medida y como muchas otras cosas en la vida, en fomentar la colaboración y los procesos de aprendizaje mutuo, ya sea de forma presencial o digital, desde edades tempranas, resaltando y recalcando así la naturaleza de creación conjunta que tienen la mayoría de procesos culturales humanos. Las herramientas digitales, amplifican las comunidades de aprendizaje, como nunca nos podríamos haber podido imaginar, promoviendo modelos de interacción que bien gestionados dan un sentido completamente nuevo al trabajo con otros. Pero la importancia de esto, debe introducirse en las metodologías de trabajo del aula y en otros procesos de aprendizaje informal a los que nos enfrentamos desde pequeños para así integrarlos de forma natural en nuestras estrategias de analizar y gestionar el conocimiento existente y generar nuevo.
Es preciso generar espacios de calidad y moderados, donde la participación sea una oportunidad de enriquecimiento personal, con información contrastada y curada, y con una estructura y un planteamiento en el que el trabajo colaborativo sea una característica esencial en el planteamiento de los mismos.
En un mundo en el que cualquier problema tiene múltiples abordajes y perspectivas, y en el que la búsqueda de soluciones requiere de esa visión poliédrica y de la hibridación de competencias y aptitudes, del trabajo en red, el «Do It With Others» no es una alternativa, es una necesidad.

[Autor]

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